情報科教育法I(集中)

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平成30年告示学習指導要領に示された情報科の目標や内容を理解するとともに, 基礎的な学習理論を理解し, 以下の内容を基に, 具体的な場面を想定した授業設計を行う方法や, 設計された授業を実践する技能を身に付ける。

1 高等学校に「情報教育」および教科「情報」が導入されるようになった理由や背景, 社会の要請等について理解する。
2 情報科における年間指導計画, 評価計画, 具体的な指導内容を理解し, 学習指導案や考査問題等を適切に作成できる。
3 情報科の背景となる学問領域との関係を理解し, 毎時間の授業目標にあわせた指導の展開, 教材や指導法を工夫できる。
4 他教科等との連携を意識した情報科や情報科教員のあり方を考えるとともに, 情報科教員としてあるべき倫理観と態度を身に付ける。

特になし

情報科に関連する「教科に関する科目」と「教職に関する科目」
特に、学習指導案の書き方や教職の意義等に関する科目については、予め学習しておくことが望ましい。

・高等学校学習指導要領(平成三十年告示)解説 情報編 平成31年2月, 文部科学省(開隆堂)
・「指導と評価の一体化」のための学習評価に関する参考資料 高等学校 情報, 国立教育政策研究所(東洋館出版社)
・情報科教育法(改訂3版)久野 靖/辰己丈夫 監修 ISBN:978-4274219207(オーム社)
※学習指導要領解説および指導と評価の一体化についてはネット掲載されているので、それを参照することも可とするが、すぐに参照できるようにしておくこと

情報活用の実践力、情報の科学的な理解、情報社会に参画する態度の指導法をはじめ、情報科の教員として必要な知識を講義、演習、発表、模擬授業などを通して学習する。具体的には以下のとおり。
なお、履修人数によっては、模擬授業の回数や順番が前後することがある。

第1回:情報教育の歴史と情報科の成立
第2回:旧学習指導要領における情報教育の体系化
第3回:新学習指導要領における新しい学力観と情報科
第4回:指導と評価の一体化、学習指導案
第5回:新学習指導要領における情報教育の体系化と情報モラル教育
第6回:情報教育の3要素とその指導法
第7回:高等学校「情報I」とその内容(1)
～情報社会と問題解決、コミュニケーションと情報デザイン
第8回:高等学校「情報I」とその内容(2)
～コンピュータとプログラミング、情報通信ネットワークとデータの活用
第9回:高等学校「情報II」とその内容(1)
～情報社会の発展と情報技術、コミュニケーションとコンテンツ
第10回:高等学校「情報II」とその内容(2)
～情報とデータサイエンス、情報システムとプログラミング
第11回:模擬授業(1) ～学習指導案、板書
第12回:模擬授業(2) ～主体的・協働的な学習、研究協議
第13回:専門教科情報
第14回:総合的な探究の時間・他教科との関連
第15回:情報科の未来と情報科教員の在り方

現職の高等学校情報科指導教諭としての実務経験や, 中央教育審議会情報WG委員, 文部科学省学習指導要領の改善協力者、現職教員向け研修会講師等の経験を基に, 実際の高等学校での授業を体験的に受講したり、主体的・対話的で深い学びを体験したりしながら講義を進めていく。

講義で扱った関連知識を自分で良く確認しておくこと。
また、模擬授業実施までに, 各自学習指導案を完成させておくこと。

以下の点が最低達成基準であり、その達成度について評価する。他に加点・減点要素があれば考慮する。

1 すべての課題において, 期限内提出を必須とする。
2 毎時間の授業中における発表と態度、質問やそれに対する対応、課題の取り組み状況について、合計30点満点として評価する。
3 実技として模擬授業を、また、学習指導案・考査問題とその模範解答の作成を試験内容とし、70点満点として評価する。
4 授業態度, 課題, 学習活動等において, 責任感や倫理観, 報告・連絡・相談等を欠いているなど、将来の教育者としての素養に欠けると認められる場合は単位を認めない。
5 その他特に加点・減点要素があれば考慮し、総合的に判断する。

授業の前後, およびメールで相談を受け付ける.

情報科教育法Iでは、主に学習指導要領に関する部分や学習指導案の書き方、模擬授業、教科に関する柱や科目について包括的に扱う。
これによって、情報科教員としての最低限の教育に関する知識と指導法等をマスターすることを目標とする。
あくまでも「教育法」に重点を置いているため、教育する個々の内容に関する技能や知識理解については既得のものとして講義を進める。

教職課程でもあり、遅刻・欠席は原則として認めない。真にやむを得ない場合は、「教員」としてふさわしい対応をとること。