理科教育法I

Google Classroomクラスコード ztsvbqai

中学校・高等学校における理科教育の現状と学習指導要領の内容を把握し、理科の指導に必要な力を向上させる

特になし

物理、化学、生物、地学のうち自分の専門以外の科目

「理科教育法I」の授業プリント(授業時に配布)
「授業に活かす理科教育法」左巻健男・吉田安規良著(東京書籍)

第1回 オリエンテーションと自己紹介
第2回 学習指導要領の成り立ちと変遷
第3回 理科教育の目的と目標(中学)
第4回 理科教育の目的と目標(高校)
第5回 学習指導案の書き方(観察、実験中心)
第6回 実験授業の進め方(安全管理等)
第7回 簡易実験(生物分野)
第8回 簡易実験(化学分野)
第9回 簡易実験(物理分野)
第10回 簡易実験(地学分野)
第11回 実験、観察を中心とした指導案の作成,実験授業の進め方
第12回 簡易実験を使った模擬授業
第13回 簡易実験を使った模擬授業
第14回 簡易実験を使った模擬授業
第15回 簡易実験を使った模擬授業

理科教育法では、教員経験を活かした中学校、高等学校での理科(物理、化学、生物、地学)を生徒が楽しく学べるように指導するための理論、方法論、実践を説明します。理科教育法Iでは、主に理論、方法論を解説します。

指導案作成の一部は授業内で扱いますが、授業内で完成できなかった部分、模擬授業のための授業準備、教材準備は授業時間外で各自で行ってもらいます。

課題提出(40%)+指導案(20%)+模擬授業(20%) +模擬授業に対する授業評価(10%) +実験授業への参加姿勢等(10%)

質問や相談のある方は、授業前後もしくはメール、Classroomでお願いします。

企業の研究者を経て、教職に就いています。「学校で学ぶ理科の勉強が社会でどのように活用されているか」を伝えられるような授業紹介もします。好奇心が旺盛で行動力のある学生さんが好きです。一緒に授業を楽しみましょう。

最初の授業で、各自3分ほどの自己紹介をしてもらいます。生徒の前で初めて教壇に立つ感覚での自己紹介を想定しています。併せて、自分が取り組んでいる研究テーマも簡単に聞かせてもらいます。必要な人は資料を準備してもらっても構いません。