理科教育法II(集中)

特になし

理科における教育目標、育成を目指す資質・能力を理解し、学習指導要領に示された理科の学習内容について授業場面を想定した実践を通して理解を深める。

特になし

特になし

『中学校学習指導要領』、『中学校学習指導要領解説-理科編-』、『高等学校学習指導要領』、『高等学校学習指導要領解説-理科編-』。文部科学省HPを見ること。

第1回:理科教育の今日的特性
第2回:ICTも含めた教材活用法(中学校理科)
第3回:ICTも含めた教材活用法(高等学校理科)
第4回:学習評価の模擬的実践(1)
第5回:学習評価の模擬的実践(2)
第6回:生徒実験を取り入れた授業設計(中学校理科)
第7回:生徒実験を取り入れた授業設計(高等学校理科)
第8回:学習評価の模擬的実践(3)
第9回:学習評価の模擬的実践(4)
第10回:年間指導計画の作成・発表(中学校理科第1分野)
第11回:年間指導計画の作成・発表(中学校理科第2分野)
第12回:年間指導計画の作成・発表(高等学校理科「科学と人間生活」)
第13回:年間指導計画の作成・発表(高等学校理科物理関係科目)
第14回:学習評価の模擬的実践(5)
第15回:総括
(*各回の内容は受講生の実態や授業の進行の具合により入れ替わることがあります。)

現職の中学校・高等学校教員であることを活かし、現場の様子を伝えながら授業を進める。

日頃から教科・教育に関するトピックに関心をもって文献などに目を通すように努めること。
また、模擬的実践や課題発表に向けた準備を各自進めること。

課題レポート(10%)、試験(40%)、平常点(50%)より総合的に評価する。ただし出席授業時間が2/3に満たない場合は原則として失格。

授業の前または後

特になし

集中講義となります。